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“幼小衔接”要报班吗? 拼音写字不要盲目教

2017-07-12 22:15    作者:王茗辉    编辑:王茗辉

北京市各小学刚刚进行完幼升小的入学登记,学校正在陆续分班。幼升小登记结束后,“小豆包”和家长们还需要做哪些准备,迎接9月的“开学季”?

家长们要不要给孩子报个“幼小衔接班”?

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心理实现“软着陆”

教育专家表示,幼小衔接,是孩子从幼儿园过渡到小学的过程,不能单纯把这个过程看成上“幼小衔接培训班”,而是要从多方面着手准备,最终帮助孩子顺利跨过这道坎。需要经历幼小衔接这个适应过程的,既有孩子,也有家长。家长需要和孩子一起,提前做好充分准备,完成自我角色转变,帮孩子更加从容地进入小学。

最重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备,以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变,让孩子顺利实现从幼儿园到小学的心理“软着陆”。

注意养成良好习惯

东四九条小学庞金燕老师表示,做好幼小衔接,家长是重要一环。幼儿园的生活与小学的学习生活存在着很大差异,作为家长要帮孩子们做好这个“第二断奶期”的过渡。除了激发孩子内心的良好愿望,让孩子对成为一名小学生产生自豪和期待之外,还要注意提前培养孩子的学习素质,即学习的能力,让孩子学会观察,培养孩子的专注力,还要引导孩子们养成良好的学习习惯,比如自己整理学习用品,早睡早起等。

拼音写字不要盲目教

黑芝麻胡同小学王爱华老师表示,进入小学前,家长可以有意识帮助孩子们多识字,但是不建议家长盲目教孩子学写字,“家长盲目教,很多时候可能会让孩子们会养成倒插笔的习惯,而且不容易改掉。”

王爱华表示,小学以课本知识的学习为主,读书是主要学习手段之一,培养孩子爱读书,首先家长要爱读书,亲子阅读是帮助孩子识字的一种有效手段。“现在很多家长,让孩子提前学习拼音,其实没有必要。陪伴还是第一位的,在亲子阅读中,家长可以培养孩子的多种能力。”

不让孩子提早过度学习

教育专家认为,从儿童发展的角度来看,大脑发育达到知识性学习的水平一般是在6岁以后。在大脑没有得到充分发育时,让孩子过度学习,可能会影响孩子大脑的正常发育,甚至让孩子丧失学习兴趣。幼儿阶段的孩子,应多以游戏互动等玩的方式来掌握应学到的知识,比如认字、数数等,而不宜机械、被动地学习。很多时候,“揠苗”非但不能“助长”,反倒会“害长”。

进入大班后,可以适当学习一些简单的知识,为孩子进入小学做一些准备。

“零起点”不等于“零准备”

为了引导家长,不要让孩子超前学习,要求老师严格按照各学科课程标准要求开展教学,教育部门出台了“零起点”的教学新规。但需要提醒家长们的是,小学一年级的“零起点”教学并不等于孩子可以“零准备”入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡,家长还是要给孩子做些学习准备,适当储备一些知识。

在幼小衔接时期,家长的关注点不应放在是否应该学的问题上,而应该放在何时学、怎么学等更为关键的问题上。家长们往往特别关注孩子知识的积累,而容易忽略孩子学习兴趣、自主学习能力、人际交往能力、独立生活能力、良好生活习惯等的培养。家长可以通过日常观察、跟孩子聊天等发放有针对性地了解孩子在心理、情感、自理能力等方面的发展水平,帮助孩子做好入学准备,比如孩子的交往能力,对阅读是否感兴趣,是否能独立系鞋带、收拾玩具、整理书包等,能否主动请求帮助等。

实地参观增加认识

教育学者、亲子教育专家博士付小平建议,对于部分孩子来说,突然面对陌生的环境可能会有紧张和焦虑等情绪。为减少孩子刚入小学时的陌生感、焦虑感,家长可以通过实地参观提前增加孩子对小学的感性认识。比如可以带孩子到即将就读的小学参观校园和教室;观察小学生上学、放学、升旗仪式的实景;让孩子认一认即将就读的小学的校名等,让孩子尽可能多地了解小学的校园环境以及学习和生活场所。

孩子在入学前夕,常常会对上小学产生一种兴奋感,可以利用孩子的这一心理,有意识地将孩子的兴奋之情转化为对小学的渴望与憧憬。家长还可以为孩子准备他最喜欢的书包和学习用品,引发孩子入学的兴趣。

加强演练增强角色意识

从幼儿园的小朋友变为一名小学生,需要角色意识的大转变。为了尽早唤起孩子即将成为小学生的角色意识,家长可以有意识地称呼孩子“某某同学”;可以和孩子玩“上学”的模拟游戏:家长扮演老师,孩子扮演小学生,让孩子背着书包模拟小学生上学的情景,帮助孩子了解小学生的角色内涵;还可以利用日常生活契机,激发孩子做小学生的自豪感,比如称赞孩子“你就要成为一名真正的小学生了,祝贺你!”“你能自己整理书包了,真像个小学生!”